Les vacances d’été sont là, moment tant attendu par tous les élèves. Du côté des parents, se pose toujours la même question angoissante : Faut-il donner des devoirs de vacances à son enfant ?
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Huit élèves ont recréé un journal de 1946 pour raconter l’histoire de la dernière année de la Seconde Guerre mondiale en Europe du point de vue de ceux qui l’ont survécue.
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Nasry Joseph, Eva Chancel, Gilles Aublin et David Benichou, parents du Lycée, totalisent à eux trois 100 ans de présence dans la communauté du Lycée, avec neuf enfants, du CM1 à la promotion 2021. Chacun d’entre eux est co-président du Fonds Annuel du Lycée. À six semaines de la fin
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Marc Lévy, auteur, vient de terminer une semaine de résidence d’écriture avec nos élèves de quatrième et leurs professeurs.
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Cet hiver, les élèves du Club d’art ont fait une pause dans leurs travaux individuels pour consacrer du temps à notre gala 2022, “Onward & Upward : Célébrons la vie !”
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Dans un monde mû par les échanges, l’apprentissage des langues vivantes apparaît comme un enjeu majeur. Une langue est certes un outil de communication mais, comme le souligne le linguiste Claude Hagège, elle constitue également une « manière de penser, une façon de voir le monde, une culture ».
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La place occupée par la culture au Lycée est essentielle, et les différents épisodes du podcast du Centre Culturel “La Culture Oui, but Why?” en témoignent. Quel est le lien entre le Lycée et le nouveau film de Wes Anderson “The French Dispatch”? Il suffit d’écouter. Dans le film de
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Lors d’un concours d’éloquence organisé par le département de français, des équipes d’élèves de seconde ont plaidé en faveur d’une femme qui, selon eux, mérite d’être plus largement reconnue et d’être honorée au Lycée.
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Tandis que nous célébrons les excellents choix d’universités et d’écoles supérieures de la promotion 2021, il est temps de nous concentrer sur la classe de Terminale de cette année. Les différents tests existants, les aléas de l’admission aux études supérieures, son coût et son impact sur les élèves continuent de faire de ce processus une expérience complexe.
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En commençant par les élèves de sixième de cette année, le collège du Lycée Français de New York adapte progressivement un modèle d’évaluation basé sur les compétences à la place des notes traditionnelles. Inspirés par le système français, quatre enseignants nous expliquent pourquoi l’école adopte cette approche.
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