PBL: l’Espagne vous est contée

 

En classe d’espagnol des Secondes, Mme Szarek et M. Grand ont dirigé un groupe d’élèves sur un projet mêlant culture et identités espagnoles. Les étudiants des deux groupes ont été invités à cibler une région espagnole spécifique et à répondre ensuite à la question suivante: quel est le produit qui représente le mieux votre région?

Students then had to create, edit video advertisements for those products, either inventing or picking one that already exists. the idea was really for them to identify the characteristics and specificities -geographical, natural and cultural- of the regions they were working on.

On the day of the exhibition, Mrs. Kaminska (School Life coordinator) and Mr. Rognon (Communications Department) were present to give their feedback and their insight, which were really appreciated. Mr. Rognon, given his expertise, was also able to give advice and constructive critique to the students who were responsive and very appreciative.

Rosa, 2nde 4:

Au cours de ce projet, nous avons pu apprendre, découvrir et expérimenter de nombreuses choses. D’une part, étant un travail de groupe, nous avons dû nous organiser, afin que chacun d’entre nous s’occupe de quelque chose, et que nous ne perdions pas de temps. Nous avons ainsi dû coopérer, communiquer, s’écouter, s’exprimer… Cela est, je pense, la partie la plus importante du projet. D’autre part, nous avons découvert de nombreux aspects tant culturels que historiques sur notre région, et de manière plus générale, sur l’Espagne. Nous avons ainsi découvert la culture que ce soit sur le point gastronomique, artistique ou touristique. Enfin, nous avons essayé au mieux de réaliser cette publicité de la manière la plus professionnelle possible, nous apprenant ainsi à utiliser les techniques de publicité.

Félix, 2nde 1:

Les difficultés que l’on a rencontrées est le fait de trouver du temps pour pouvoir travailler ensemble et pour s’enregistrer. On as aussi eu des difficultés sur la production de la vidéo car si une personne commence à faire le montage il est obligé de le finir. On a eu des difficultés à trouver des vidéos de bonne qualité pour notre projet. Ce qui as été le plus difficile est le fait de se mettre au travail car comme on est un gros groupe on était plutôt désorganisé.

This project, that lasted 10 sessions, truly allowed the students to grasp the Spanish cultural diversity, considering the 17 autonomous provinces that compose the country. They also developed their capacities to cooperate and to use technology, having to find usable content online, record their voices and edit the videos for their advertisements. It was also very interesting for the teachers to show the students that doors between level groups are open.

 

In the 2nde Spanish class, Ms. Szarek and Mr. Grand decided to join their Honors and Intermediate groups to build and lead a project about Spanish culture and identity-ies. Students of both groups were invited to target a specific Spanish region and then to answer the following question: what is the product that best represents your region?

Students then had to create, edit video advertisements for those products, either inventing or picking one that already exists. the idea was really for them to identify the characteristics and specificities -geographical, natural and cultural- of the regions they were working on.

On the day of the exhibition, Mrs. Kaminska (School Life coordinator) and Mr. Rognon (Communications Department) were present to give their feedback and their insight, which were really appreciated. Mr. Rognon, given his expertise, was also able to give advice and constructive critique to the students who were responsive and very appreciative.

Rosa, 2nde 4:

Au cours de ce projet, nous avons pu apprendre, découvrir et expérimenter de nombreuses choses. D’une part, étant un travail de groupe, nous avons dû nous organiser, afin que chacun d’entre nous s’occupe de quelque chose, et que nous ne perdions pas de temps. Nous avons ainsi dû coopérer, communiquer, s’écouter, s’exprimer… Cela est, je pense, la partie la plus importante du projet. D’autre part, nous avons découvert de nombreux aspects tant culturels que historiques sur notre région, et de manière plus générale, sur l’Espagne. Nous avons ainsi découvert la culture que ce soit sur le point gastronomique, artistique ou touristique. Enfin, nous avons essayé au mieux de réaliser cette publicité de la manière la plus professionnelle possible, nous apprenant ainsi à utiliser les techniques de publicité.

Félix, 2nde 1:

Les difficultés que l’on a rencontrées est le fait de trouver du temps pour pouvoir travailler ensemble et pour s’enregistrer. On as aussi eu des difficultés sur la production de la vidéo car si une personne commence à faire le montage il est obligé de le finir. On a eu des difficultés à trouver des vidéos de bonne qualité pour notre projet. Ce qui as été le plus difficile est le fait de se mettre au travail car comme on est un gros groupe on était plutôt désorganisé.

This project, that lasted 10 sessions, truly allowed the students to grasp the Spanish cultural diversity, considering the 17 autonomous provinces that compose the country. They also developed their capacities to cooperate and to use technology, having to find usable content online, record their voices and edit the videos for their advertisements. It was also very interesting for the teachers to show the students that doors between level groups are open.

 

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Vaitea Grand

Head of World Languages Department / Spanish teacher

Vaitea Grand
Vaitea Grand was born and raised in the multilingual environment of French Polynesia. He left his native island to pursue his university studies in Toulouse and then Paris to take the National Education competitive exam. He joined the Lycée in 2016 as a Spanish teacher and head of the World Languages Department.

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